谭迪熬科创育人五步法

谭迪熬，湖南省特级教师。中国发明协会院士专家咨询工作委员会首任专家，“创新少年培育工程”院士专家指导委员会副主任委员，中国发明协会中小学创造教育分会会长，教育部国培计划专家库专家，湖南省发明协会常务副理事长兼秘书长。被评为“全国教育系统劳动模范（荣获人民教师奖章）”“全国优秀青少年科技辅导员”“全国推进发明创造事业先进工作者”“全国自制教具能手”“全国十杰中小学青年教师” 等；荣获湖南省“徐特立教育奖（湖南省劳动模范）”。

为了让创新思维深入人心，谭迪熬自创24首青少年创造发明歌谣，把创新方法转化为“找需要、提希望、挖缺点”等朗朗上口的口诀。课堂中常常融入游戏环节，如小组击掌传递快乐、排排挥手站立涌动激情等，以轻松的方式点燃学生的创造热情，让创新变得生动有趣。 

谭迪熬探索的“中小学创造性学科教学”，打破学科界限，将科学与语文、数学、信息技术等课程有机结合。通过续写科幻故事训练发散思维，在信息课中引入算法设计，他让学生真正理解知识的融会贯通。

谭迪熬在科创教育中始终贯穿科学家精神教育。他结合屠呦呦、袁隆平、南仁东等科学家的事迹，从爱国、创新、求实、奉献等维度引导学生树立科技报国志向。他强调“创新离不开好奇心，更需有奉献家国的情怀”，并注重核心技术的自主创新，呼吁青少年“占领核心技术高地”，实现科创教育与国家战略的同频共振。

他着力构建“名师引领、区域辐射、资源共享”的创新教育生态。亲手培育科技创新教师队伍，推动成立“肖宗文科技创新特色工作室”“陈水章科技创新工作室”等平台，发挥名师辐射效应。积极推动科创资源下沉，通过参与公益活动、捐赠科普期刊与获奖发明作品，助力基层科学教育。同时，建立“校-社-企”协同育人模式，与湖南省工业职业技术学院、《发明与创新》杂志社等合作，推动教育链与创新链深度融合。

  国际发明家协会联合会执行委员张开逊称赞其教育实践“有抗污染、自净化、美育人的力量”；中南大学教授肖云龙称他“形成了符合基础教育规律的方法体系”。谭迪熬以生活化教学激发创新意识，以趣味化方法培养创造能力，以科学家精神厚植家国情怀，通过师资培养与资源普惠构建教育生态，实现“人人皆可创新”的育人目标。他的实践不仅改变了无数学生的成长轨迹，更为我国中小学创新教育提供了可复制、可推广的范式，为推动科创教育高质量发展注入了可持续的动力。